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http://hdl.handle.net/11144/5014
Título: | Aprender enquanto se constrói – intervenções em territórios de proximidade: o caso dos laboratórios in situ/ |
Autor: | Ramalhete, Filipa Quintela, João |
Palavras-chave: | Arquitetura in situ/ laboratórios de intervenção em arquitetura ensino da arquitetura |
Data: | 2020 |
Editora: | APG |
Resumo: | A aproximação do ensino às comunidades é um tema fulcral nas áreas disciplinares que intervêm diretamente no ordenamento e na gestão do território. Colmatar lacunas entre o ensino teórico e a prática profissional é um desafio permanente, quer do ponto de vista da adequação da teoria à prática, quer da transmissão e aquisição de competências técnicas e metodológicas para agir em situações reais. Nas últimas décadas, assistiu-se ao crescimento do número de projetos em que a comunidade académica se associa ao estudo e à proposta de soluções para a resolução de problemas concretos das várias comunidades, em práticas cada vez mais interdisciplinares. O CEACT/UAL desenvolve desde 2012, o projeto in situ/, composto por laboratórios de intervenção de curta duração, que têm como objetivo proporcionar aos participantes, maioritariamente alunos universitários, uma aprendizagem em contexto real. Propõe-se, nesta comunicação, apresentar uma reflexão sobre as metodologias de ensino desenvolvidas para a prossecução dos objetivos das várias edições, explicando de que forma, através de uma metodologia de investigação/ação, se procede à análise do território, à elaboração de discussão de propostas construtivas a diferentes escalas e, finalmente, à construção, no terreno, das estruturas e soluções encontradas. |
Descrição: | Artigo publicado nas Atas do XII Congresso da Geografia Portuguesa, Geografias de transição para a sustentabilidade. |
Revisão por Pares: | yes |
URI: | http://hdl.handle.net/11144/5014 |
ISBN: | 978-989-98857 |
Aparece nas colecções: | CEACT - Comunicações em conferências |
Ficheiros deste registo:
Ficheiro | Descrição | Tamanho | Formato | |
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ramalhete_quintela.pdf | 2,72 MB | Adobe PDF | Ver/Abrir |
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